為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，河北公務(wù)員考試網(wǎng)（m.sykuotai.com）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀“‘雙減’政策，你怎么看”。希望考生閱讀本文，對(duì)申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。
【背景事件】
“雙減”政策即為中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，其根本目的在于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)“內(nèi)卷”焦慮、規(guī)范課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、提高校內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)公平且高質(zhì)量的教育氛圍。
【分析原因】
一、學(xué)生壓力過(guò)大
近年來(lái)，隨著家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，許多家長(zhǎng)為了能讓孩子考上好的大學(xué)不惜傾盡全力把時(shí)間、精力和金錢(qián)都放在教育投資當(dāng)中，孩子無(wú)論是放學(xué)的課后時(shí)間還是周末時(shí)間都被各種補(bǔ)課班和作業(yè)占據(jù)，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大導(dǎo)致了厭學(xué)、逃課甚至出現(xiàn)了心理問(wèn)題，這無(wú)疑背離了教育的本質(zhì)與初心，讓教育脫離的原本的發(fā)展軌道。
二、部分機(jī)構(gòu)“販賣(mài)焦慮”
隨著各大教培機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為了能在行業(yè)中占據(jù)更大的市場(chǎng)，一些機(jī)構(gòu)不惜用家長(zhǎng)“開(kāi)刀”，找到家長(zhǎng)的焦慮點(diǎn)，不斷施壓，諸如“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”、“你來(lái)，我們培養(yǎng)你的孩子;你不來(lái)，我們培養(yǎng)你孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”等口號(hào)，被打成大條幅掛在機(jī)構(gòu)最顯眼的位置，再加之不擇手段的營(yíng)銷(xiāo)方式，一些家長(zhǎng)甚至在一個(gè)機(jī)構(gòu)從小學(xué)的輔導(dǎo)一直交錢(qián)至高考，接踵而至的就是“退費(fèi)難”、“暴雷跑路”等現(xiàn)象頻發(fā)。資本的裹挾讓教育行業(yè)陷入惡性競(jìng)爭(zhēng)，最終損害的確實(shí)家長(zhǎng)與學(xué)生的利益。
三、學(xué)校教育質(zhì)量不高
從落實(shí)九年義務(wù)教育至今，學(xué)校的軟硬實(shí)力確實(shí)得到不斷提升，但依舊存在教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。其根本在于很多學(xué)校教師都僅僅局限于教授灌輸學(xué)生知識(shí)，而非幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)的目的，使得學(xué)生只會(huì)“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，沒(méi)有發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。
【解決措施】
各地政府貫徹落實(shí)“雙減”政策
“雙減”政策下放以來(lái)，我們可以看到各地各級(jí)政府進(jìn)行進(jìn)一步的貫徹發(fā)力，有的地方政府大力打擊校外培訓(xùn)，實(shí)施全面排查非法機(jī)構(gòu)查出關(guān)停;有的地方教育局要求落實(shí)校內(nèi)減負(fù)，減少課后作業(yè)時(shí)間，教師實(shí)行彈性制上下班，讓課后學(xué)習(xí)也能夠在學(xué)校進(jìn)行。要大力整改的同時(shí)，政府也要警惕一些機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)為“地下”運(yùn)作，也要做好關(guān)停機(jī)構(gòu)的失業(yè)人員安置工作，以及優(yōu)化對(duì)學(xué)校老師的福利待遇工作，讓“雙減”更好落地，凈化教育風(fēng)氣。
家長(zhǎng)應(yīng)做好家庭教育
“百年大計(jì)，教育為本”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的教育并不是落到學(xué)校主體之上，也包括我們學(xué)生的家長(zhǎng)。孩子能夠健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同的努力，尤其對(duì)于幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)意識(shí)方面，其實(shí)并不需要家長(zhǎng)有多高的文憑，而需要耐心的教導(dǎo)和循序漸進(jìn)的教化。
機(jī)構(gòu)回歸教育本質(zhì)
不少機(jī)構(gòu)在政策下放后，許多大型教育機(jī)構(gòu)紛紛表態(tài)要擁護(hù)黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署，進(jìn)行大力整改，一些機(jī)構(gòu)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，擴(kuò)展素質(zhì)教育、成人教育等業(yè)務(wù)板塊;一些機(jī)構(gòu)重新進(jìn)行內(nèi)部整改，規(guī)范收費(fèi)明細(xì)與營(yíng)銷(xiāo)方案。未來(lái)機(jī)構(gòu)也應(yīng)強(qiáng)化良好的教育意識(shí)，避免資本化運(yùn)作，讓教育市場(chǎng)回歸有序發(fā)展。
學(xué)校提高教育質(zhì)量
學(xué)校是教育工作的核心，“雙減”的落實(shí)必然要在學(xué)校下大功夫。提高教育質(zhì)量不是簡(jiǎn)單的口號(hào)，更在于細(xì)化量化學(xué)校主體的責(zé)任，比如文件要求課后作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)限制，細(xì)化到各科目如何分配時(shí)間;再比如減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，學(xué)校要如何推進(jìn)課后服務(wù)，又由誰(shuí)來(lái)監(jiān)督教師不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)等等。學(xué)校要做好“雙減”，任重而道遠(yuǎn)。
