考生第一次接觸申論材料，對(duì)材料內(nèi)容是完全陌生的，要想盡快了解材料內(nèi)容，把握其中心和主旨，需要了解和掌握幾個(gè)核心技巧。
(一)抓重點(diǎn)
申論材料閱讀量大，但時(shí)間有限，考生如果逐字逐句地閱讀和理解材料，會(huì)占用大量作答時(shí)間，客觀上這是不允許的。這就要求考生在閱讀過(guò)程中善于抓住材料的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行精讀，并且仔細(xì)分析、深入研究其內(nèi)在含義。那么，重點(diǎn)怎么抓呢?專(zhuān)家教您幾招：
1.關(guān)鍵句
關(guān)鍵句在材料中的作用有三種：第一，提示段意。主要是段的起始句或結(jié)論性的句子。第二，提示材料中心、主旨、觀點(diǎn)。主要是位于材料開(kāi)頭、結(jié)尾的結(jié)論性、概括性語(yǔ)句和段落的中心句。第三，提示材料脈絡(luò)層次。主要是一些帶有關(guān)聯(lián)詞或具有前后排比特征的句子。
【示例】L縣把創(chuàng)建寄宿制學(xué)校作為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的重點(diǎn)工作來(lái)抓，有效利用各方面條件，努力提高辦學(xué)效益和質(zhì)量，積極為農(nóng)村教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。一是充分利用“義教工程”、邊境建設(shè)大會(huì)戰(zhàn)教育建設(shè)項(xiàng)目、中小學(xué)危房改造工程等項(xiàng)目的資金投入，完善了學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施。幾年來(lái)，共投入資金4379萬(wàn)元，建設(shè)了教學(xué)用房56幢，學(xué)生宿舍樓89幢，學(xué)生食堂79幢，學(xué)生廁所73間。二是推進(jìn)教育資源配置方式的改革，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局。針對(duì)農(nóng)村校點(diǎn)多、規(guī)模小、難以實(shí)現(xiàn)有限資源優(yōu)化配置的情況，L縣從各地的實(shí)際出發(fā)，按照人口自然分布、統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布點(diǎn)的原則，把辦學(xué)的規(guī)模效益作為工作的立足點(diǎn)和重要目標(biāo)……(2011·國(guó)家·市級(jí)·給定資料3節(jié)選)
【分析】這段材料主要講述了L縣為了發(fā)展農(nóng)村教育而采取的措施，其中的“一是……”、“二是……”兩句概括性語(yǔ)句既顯示出了材料清晰的層次性，又為考生閱讀材料指出了重點(diǎn)。
2.關(guān)鍵詞
詞是材料的基本元素，考生在閱讀給定資料時(shí)應(yīng)該對(duì)一些特殊的詞多加注意。正確認(rèn)識(shí)、深入理解關(guān)鍵詞的含義對(duì)理解整個(gè)材料至關(guān)重要。
(1)多義詞
這里的多義詞指在特定的語(yǔ)境中的特定意義，與一詞多義不同，它的含義是不固定的，是根據(jù)不同的語(yǔ)境具有的特定意義，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，其意義就會(huì)發(fā)生變化。語(yǔ)境指的是語(yǔ)言環(huán)境，包括詞語(yǔ)運(yùn)用的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)象、場(chǎng)合、題旨、上下文等等。
【示例】權(quán)威部門(mén)指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成“死?！薄?2010·國(guó)家·省級(jí)·給定資料1節(jié)選)
【分析】上述材料的“死?！辈皇俏挥诩s旦和巴勒斯坦交界的死海，而是指魚(yú)蝦絕跡，海洋生物瀕臨滅絕，毫無(wú)生機(jī)與活力的海
(2)代詞
代詞在材料中的運(yùn)用非常多，也非常靈活，指代的內(nèi)容很廣，例如：實(shí)詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，或動(dòng)物、人、事物，以及其它復(fù)雜的概念等。
【示例】1973年和1978年全球范圍內(nèi)出現(xiàn)兩次石油危機(jī)，日元急劇升值，全面抬高了日本產(chǎn)品的生產(chǎn)成本和出口價(jià)格，過(guò)去曾以經(jīng)濟(jì)實(shí)惠馳名世界市場(chǎng)的日本產(chǎn)品，一下子變成了商品世界中的貴族。日本企業(yè)如何面對(duì)高成本的挑戰(zhàn)呢?稻盛和夫說(shuō)，當(dāng)時(shí)定單減了一半，公司受到毀滅性的打擊。他的辦法就是跟員工一起共同克服這個(gè)難關(guān)……(2009·國(guó)家·給定資料6節(jié)選)
【分析】這則材料中提到了“他的辦法就是跟員工一起共同克服這個(gè)難關(guān)”，“這個(gè)難關(guān)”中的“這個(gè)”是指什么呢?考生在閱讀時(shí)應(yīng)該著重分析一下，通過(guò)分析可知“這個(gè)”是指日本產(chǎn)品成本和出口價(jià)格大幅提高，理解“這個(gè)”詞的含義對(duì)于理解材料內(nèi)容有重要作用。
(3)重點(diǎn)詞
對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，考生先要理解詞語(yǔ)所在句段的內(nèi)容，從該詞的基本意義出發(fā)，結(jié)合上下文做出合理的引申或推斷，并將結(jié)論代入原文進(jìn)行驗(yàn)證，要注意從語(yǔ)段和材料內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行分析。申論材料中的重點(diǎn)詞一般表現(xiàn)為：根本原因、主要原因、直接原因、前提、性質(zhì)、特征、實(shí)質(zhì)、觀點(diǎn)、認(rèn)為、方式等等。
【示例】但其中更重要的原因就是那時(shí)黃河輸沙量的減少，否則，王景所開(kāi)新河道(如汴水)，也會(huì)很快被淤積，從而使河床不斷淤高，降低其泄洪能力……(2011·國(guó)家·省級(jí)·給定資料5節(jié)選)
【分析】這段材料“更重要的原因”之后，便明確指出黃河沒(méi)有出現(xiàn)改道、決口和淤積泥沙的原因是黃河輸沙量小。
(二)做標(biāo)識(shí)
為加深對(duì)材料內(nèi)容的印象，盡快理解材料的內(nèi)容，考生對(duì)關(guān)鍵的詞和句子應(yīng)該邊讀邊用自己習(xí)慣的形式做一些記號(hào)，例如：畫(huà)圈、畫(huà)線。
對(duì)于內(nèi)容比較明晰的自然段、層次，考生可直接在后面用簡(jiǎn)短的詞、句做標(biāo)識(shí)。這樣做可以減輕第二次閱讀的負(fù)擔(dān)，節(jié)省時(shí)間。
【示例】調(diào)查表明，有46名農(nóng)民工子女，曾經(jīng)因?yàn)楦改竸?wù)工地點(diǎn)的變化而被迫轉(zhuǎn)學(xué)。其中轉(zhuǎn)學(xué)1次的有10人，轉(zhuǎn)學(xué)2次的有12人，轉(zhuǎn)學(xué)3次或3次以上的有24人。在回答子女在城里求學(xué)遇到的最大困難時(shí)，54位受訪者表示是“費(fèi)用太高”，占受訪總數(shù)的43.2%;46人表示是“沒(méi)有城市戶籍”，占受訪者的36.8%。選擇“住處附近沒(méi)有學(xué)校”、“受城里人的歧視”、“畢業(yè)后拿不到畢業(yè)證”的受訪者比例依次為16.8%、6.4%和4.8%?！拔冶緛?lái)準(zhǔn)備把小孩送到公立學(xué)校，但因?yàn)椴皇潜镜貞艨?，我找的一所學(xué)校每學(xué)期竟然要8000元的贊助費(fèi)，另外還要交這費(fèi)交那費(fèi)，最終還是沒(méi)有去?！痹贜市打工的羅某告訴記者……(2011·國(guó)家·市級(jí)·給定資料1節(jié)選)
【分析】閱讀這段材料后，考生可以從中發(fā)現(xiàn)一些要點(diǎn)，如被迫轉(zhuǎn)學(xué)、費(fèi)用太高、沒(méi)有城市戶籍、附近沒(méi)有學(xué)校、歧視、拿不到畢業(yè)證等，這些都是材料中包含的重要信息，考生在閱讀過(guò)程中應(yīng)該將其標(biāo)識(shí)出來(lái)，以便查閱和作答之用。
(三)分類(lèi)別
通過(guò)對(duì)材料的閱讀分析，考生已經(jīng)提取了大量要點(diǎn)。為了更好地利用和查找要點(diǎn)，就需要利用數(shù)學(xué)上合并同類(lèi)項(xiàng)的方法給要點(diǎn)劃分類(lèi)別。具體地說(shuō)，就是通過(guò)對(duì)材料上下文的比較、分析，將闡述同一問(wèn)題的要點(diǎn)歸在一起，同時(shí)理清材料的層次，以便考生查找內(nèi)容。
比如，在2010年425聯(lián)考(江蘇等省)的給定資料中，材料1、2都是對(duì)市政公用事業(yè)的問(wèn)題的分析和敘述，而材料3~7則是關(guān)于水資源價(jià)格改革的問(wèn)題。在作答要求中也出現(xiàn)了針對(duì)這兩個(gè)不同問(wèn)題的試題。在閱讀時(shí)將材料進(jìn)行分類(lèi)，就能夠使考生在作答中更好地鎖定答案范圍，快速提煉要點(diǎn)。
另外，專(zhuān)家提醒考生要注意材料內(nèi)容與主題的一致性。申論材料雖然結(jié)構(gòu)比較混亂、內(nèi)容多且龐雜，但所反映的主題內(nèi)容一定是統(tǒng)一的。它們只是從不同的角度反映同一個(gè)主題思想，或者說(shuō)是一個(gè)主題思想在不同方面的表現(xiàn)。
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